语文游戏 适合小学一年级**语文课堂上的游戏有哪些

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一年级的小**可以玩的课堂游戏有很多，以下列出几个仅供参考。

自由组合，两人一组，一个比划一个猜，在一分钟内答对题目*多的一组获胜。题目涉及生活用品、水果蔬菜、明星名字、地名等。游戏规则是比划的人可以用语言和肢体动作来提示描述，但是不能描述某个字的读音或写法。台的观众不能提示词语，在规定时间内答对的题数越多则获胜。

参与游戏者在距离白板三米远处蒙眼原地转三圈，然后走向目标，将手里的吸铁磁放在目标图案的鼻子处，吸铁磁贴在指定的红色鼻子范围内即为获胜，可获得一颗星。每人只能玩一次。当前游戏者可求助周边的参与者，可获得“上下、左右“提示一次。自由组队，规定时间内，获得星星多的小组获得胜利。

把要记忆的词语分给同学,每一个同学代表一个词语。老师带头，如老师说,萝卜蹲,萝卜蹲,萝卜蹲完白菜蹲，代表白菜的同学站起来说,白菜蹲,白菜蹲,白菜蹲完花生蹲..... 依次完成轮流下去。*后说错的同学要被淘汰，*后剩下的同学是获胜者。

蒙着眼睛击鼓(桌子、黑板或其他能发出声音的物体，或者放音乐)，鼓响时圈内围坐的人开始依次传花，直至鼓停为止。这个时候花在谁手中(或其座位前)，谁就上台给大家表演节目。如果花在两人手中难以分辨，则两个人通过猜拳方式决定胜负者。

全班**分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字(音调不同也可以)。同组的其他同学可以提示，也可以换人，但是不能借助字典或其他工具。相同时间内看哪个组写得*多。评比之后可以继续写，直到写不出为止。看一个组内哪个同学想到的字*多。

**的老师们需要在课堂上提供了大量有趣、简便、快捷、有效的课堂活动，使**们从上课**分钟开始就能将注意力集中在课堂之上。这些活动可以提高**的学习动机，创造一个积*的课堂环境，并且远不止这些。这些活动可以使**们勤于动脑；促进批判*思维；促进**之间的合作；鼓励创造*；激发积*的学习态度；鼓励**课堂**。这些活动已经经过多次课堂实践，适合所有年级的**。这些宝贵的经验适合任何老师，不论你是新手教师还是经验丰富的教师。

1、语文课可以做什么游戏呢?这是不少老师犯难的问题。特别是在初中，太活泼的游戏显得幼稚，有不少还需要比较大的场地，于语文课堂是不太适宜的;平淡无奇的呢，又感觉十分呆板，**没有兴趣。下面是我为你搜集到的一些有意义的初中语文课堂小游戏，希望可以帮助到你。

2、就是将一个词或者短语扩成一句话。例：“黄河”，可以扩成：“在一个黄昏里，我和妈妈沿着小河边散步。”这个游戏很简单，几乎每个**都会，可以用全班接龙的方式进行，这样也可调动程度较差的**的积**。词或者短语的字数增多，难度就逐渐增大，既有趣味*又具挑战*。

3、教师给一个故事的开头，让**接着往下编。例：“教室里静悄悄的，同学们正在上晚自习。突然，门被打开了……”**可以天马行空地进行想象(内容要健康，不可以带**，不可以借此侮辱他人)，接个三句五句，或长或短都行。故事收尾以后，还可以让**进行自我评价，可以评选出“*生动奖”、“*有创意奖”、“*具文采奖”等等。

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5、教师在课前准备好一些小纸条(越多越好)，上面写上较适宜表演的词，例如“洗澡”、“打篮球”、“生气”之类。这个游戏适合分小组进行，可以让每个小组分别派一个同学上台来表演纸条的内容，要求只能用肢体来表演，不能出声，让组里的其他同学来猜，在限定的时间内，哪个组猜出的词*多哪个组就赢了。学习生字词的时候可以玩这个游戏，一方面能活跃课堂的气氛，一方面加深了**对生字词的理解和掌握。

6、这个游戏与上面一个有异曲同工之妙，同样需要教师在课前准备好一些小纸条(越多越好)，上面写上**常见的成语，例如“千军万马”、“恩重如山”、“欢呼雀跃”之类。让每个小组分别派一个同学上台，说出这个成语的意思，但不能出现成语中任何一个字，让组里的其他同学来猜，同样是在限定的时间内，哪个组猜出的成语*多哪个组就赢了。这个游戏有利于**对成语的理解，增加他们的成语积累。

7、首先让**在纸上写一段*想说平时又不便说的心里话(不可以写带攻击或侮辱*的话、不留署名)，然后放入教师事先准备好的盒子里。教师随机从中抽取纸条，并在全班同学面前读出来。这个游戏可以增进同学间的相互了解，可以借此机会听听大家的心声，有时会让你发现原来他们在说自己的心里话的时候文笔那么流畅。要注意的是事后教师要及时“销毁”纸条。

8、让**给商店取名字，并设计出广告语，可以是鲜花店、书店、蛋糕店、文具店之类。这个游戏很适合四人小组合作进行，小组同学可以各抒己见。给他们时间，充分讨论好了之后，派一名代表上台**。*后可由全班评议，选出“**具匠心奖”、“*吸引眼球奖”等等。

9、以四人小组为单位，任选一篇课文将其改编成课本剧，然后进行表演。可邀请一些老师观看并进行评分，评选出“*佳编剧”、“*佳男女演员”、“*可乐奖”、“*具潜力奖”等等。在**选择篇目和编写台词的时候，教师*好进行一定的指导，帮助他们选好适合改编的课文、确定表演情节和各个角色、完善剧本等，以达到*好的表演效果。这个游戏可以使**更*悉课文情节，深入地理解课文的内涵，活跃他们的思维，激起他们学习语文的兴趣。

10、这个游戏适合在学习新课文的时候进行。首先给**一点时间，让他们看课文;然后，合上书本，教师来提问，**来抢答。比如在上七年级上册里的《走一步，再走一步》这篇课文时，就可以玩这个游戏了。教师可以提出这样的问题：“本文的作者叫什么?是哪个**的?”“这个故事发生在什么时候?”“当时一起去爬山的有几个人?”“我*好的朋友叫什么名字?”“那个悬崖大概有多高?”……要注意的是提的问题不要太难，答案*好在课文中能直接找到。这样可以调动**的主动*和积**，让他们尽快地*悉课文，进入学习情境。

1、孩子喜欢玩词语顶针、成语接龙的游戏。

2、给一张图，猜出成语。比通常意义上的谜语要容易、要有趣；类似脑筋急转弯，孩子乐不可吱。

3、给定一个主题词，如“松鼠”，让孩子快速写出尽可能多的修饰词，要求为50个词以上达标。这样锻炼孩子的联想，描述。。。

4、于是我们当作一种游戏，在去上学的路上，轮流随口出题：

5、松树、汽车、马路、房子。。。。只要说出10个修饰词就换词。

6、孩子在课堂上学了各种结构的词语：ABB，AABB，AABC，ABAC，ABCA，ABCC。。。。

7、除了完成组词作业外，还要和我比赛。

8、形式大于内容，还真有一定难度。我的法宝就是去网上搜一堆。

9、终于到了对多音字有要求的阶段了。

10、想当年孩子初认字，半边字、多音字、形近字、音近字，犯了多少可爱的错误，**双亲。可惜后来这种乐趣逐渐减少。

11、当孩子提出要擂台赛：轮流说多音字。