连连看3 老式连连看

1、玩家可以将2个相同图案的对子连接起来，连接线不多于3根直线，就可以成功将对子消除。

2、胜利条件：将棋盘上面的对子全部消除掉。按消除的数量排列名次。其他玩家都输掉了。

3、失败条件：每个玩家选择牌的时间为30秒，超过时间而未消除一对的玩家以判为输掉。有一个玩家将所有的牌都全部消掉。

4、计分规则：每次得分附加分数为连攻击的分数。每次得分只统计*大连攻击数。*大得分：60+108=168分，经常*得分：12+18=30分。

5、对自己使用的：将鼠标移到道具上面，点击左键。

6、对其他玩家使用：将鼠标移到道具上面，点击左键。就会**道具，鼠标处会出现道具的图标。只要再将鼠标移到你想对其使用道具的人的游戏池上，点击右键就可以对其使用道具。

7、道具说明：只要将鼠标移到道具上面，就会出现道具的说明。对自己使用的类型为蓝色字体表示，对其他玩家使用的为红色字体表示。

《连连看》只要将相同的两张牌用三根以内的直线连在一起消除即可。

连连看，又称对对卡，是指图案配对的一种益智游戏，有多种形式，如卡片游戏、电子游戏或网络游戏）。与“找出两幅图片中的不同”类戏同为比眼力的游戏。

*早期的形式是一副卡片中每种图案有相同的两张，先**，然后排好卡片，背面朝上，玩家轮流揭开卡片，每次揭两张，如两张图案不同则回复背面朝上的状态，如揭到两张图案相同则取走卡片，到桌上所有卡片都被取走时即结束游戏，手上*多卡片者为胜利者。

后在在电子游戏中，玩家可以将2个相同图案的对子连接起来，连接线不多于3根直线，就可以成功将对子消除。**次使用鼠标点击棋盘中的棋子，该棋子此时为“被选中”，以特殊方式显示；再次以鼠标点击其他棋子，若该棋子与被选中的棋子图案相同，且把**个棋子到第二个棋子连起来，中间的直线不超过3根，则消掉这一对棋子，否则**颗棋子恢复成未被选中状态，而第二颗棋子变成被选中状态。

将棋盘上面的对子全部消除掉。按消除的数量排列名次。或者其他玩家都输掉了。

每个玩家选择牌的时间为30秒，超过时间而未消除一对的玩家以判为输掉。或者有一个玩家将所有的牌都全部消掉。

在开始要铺置牌在桌上之时，抽走约10张左右的牌，然后进行游戏。游戏过程中将会有部分牌永远不能成对，因而增加了刺激与可玩*。

所有玩家都同意场上的牌已经不能再翻出对牌，就可以结束游戏并决定胜负。某些牌*中规定假设翻两张已经被翻过的牌，如果没有猜中，要给予相当程度的**；

这个规则可以防止众玩家不断翻旧牌而导致游戏无法继续进行。电子游戏Enigma(游戏)就是在连连看规则基础上添加动作控制元素。

作为一位**的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是我精心整理的幼儿园大班教案《连连看》，希望对大家有所帮助。

1.通过游戏的不同形式，掌握“连连看”的玩法。

2.能注意观察游戏画面，善于思考灵活进行判断。

活动重点：通过平面和立体游戏，掌握连连看游戏的玩法。

活动难点：及时发现三点连成一线并进行围堵。

物质准备：九宫格、宽阔的场地、藤圈、玩具等。经验准备：幼儿了解**棋的基本玩法。

教师通过提问，帮助幼儿回忆**棋的基本玩法。

1.我们都玩过**棋，谁来说一说玩**棋时候怎样就算赢了？

（二）游戏基础部分：平面连连看

1.出示平面连连看，请幼儿观察特征。

（1）请你说一说在图上都看到了什么？

（2）这里只有圈，没有棋子，怎样才能知道自己是输了还是赢了？

（1）教师讲解游戏玩法：把 3张相同物品放在圈里，能连成一条线就算完成，看谁

活动过程*先用 3物品连成一条直线。

（2）提问：三个物品都可以怎样连，请幼儿试一试。

（3）教师小结：平面连连看需要有 9个圆圈，把 3个相同的物体连成一条直线或者

斜线就算胜利。当别人已经连起 2个的时候，我们应该怎么办？

（1）请幼儿自愿结组，两人一组。

（2）每个人选择不同的玩具，准备开始游戏。

（3）两人对决，看谁*先获得胜利。

（4）教师小结：两个人游戏的时候你怎样才能*快的连城一条线。

（三）游戏结束部分：立体连连看赛

（1）幼儿自愿分成两队，每队选出一个组长。每队选择 1种操作玩具。

（2）介绍户外连连看游戏的玩法。

教师介绍玩法：每队 9人，分两队站好，游戏开始后，每队幼儿要商讨如何进行分工。场地上没有 9个圆圈，我们需要先摆上 9个圆圈，然后在进行游戏。谁负责摆圈，谁负责投放玩具或调整玩具的位置。哪队*先完成 3个物品的连连看，即为胜利。

提示幼儿在完成本队 3个物品连连看的同时，要注意防守。

（4）讨论：玩立体连连看的时候和平面有什么不同？你们遇到了哪些问题？

教师小结：玩益智游戏能让我们小朋友动脑筋思考问题，连连看的时候能培养小朋友的注意力和观察能力。在小组游戏中，大家一起进行分工，小朋友以后要多进行这样的游戏。

活动延伸：根据幼儿对游戏的掌握程度，教师可以把 9宫格的连连看，变成 16宫格或 25宫格。

1.游戏设计突出游戏*、趣味*、操作*和挑战*。

在连连看的游戏中，幼儿感受到游戏的快乐，同时每个层次中幼儿始终都在活动中进行操作，或个别或小组，体现每个人的价值。三个层次的设计不断提升的难度，让幼儿在游戏中不断迎接挑战。

当把平面的游戏变成立体游戏时，游戏相应的难度也增加了，这时教师能够给孩子们提供和周围人互动的机会，问题解决了，同时幼儿又多了一种向他人求助的方式。

1.参与游戏积**高。2.幼儿通过自主学习、小组学习，了解游戏玩法。3.幼儿间有分工、合作，体现幼儿的学习意识。在这个活动的基础上，我们可以根据幼儿能力水平，把三个物体的连连看，变成四个物体的和五个物体的连连看。把九宫格变成十六宫格和二十五宫格。系列活动的开展能让孩子们越来越喜欢这个游戏，同时更愿意参加各种挑战活动。

1．通过幼儿自主探索，大胆寻找纸的不同连接方法。

2．主动参与讨论，并乐意在集体中表达自己在操作中的发现。

3．尝试用多种连接方法完成各项任务，体验成功的快乐。

5．幼儿能积*的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

广告纸、皱纹纸、卡纸、固体胶、夹子、回形针

一、动画形象导入，引起幼儿兴趣。

师：今天，想给你们介绍一位特别的朋友，是谁呢？

（配音：小朋友们好！我是“纸国王”，很高兴认识你们！今天想邀请你们到我们的“纸王国”里去看一看，玩一玩，愿意吗？）

师：这座城堡怎么样？很漂亮，很气派！你们猜，它的屋顶是什么做的？（纸）围墙呢？所有东西都是由纸做起来的，非常的特别！

二、尝试借助工具探索广告纸的连接方法。

师：今天，“纸国王”要考考大家。让我们想办法将三张纸连接起来，变成长长的一串，它还给我们提供了一些辅助工具，等会我们选一样自己喜欢的工具，把这三张纸连接起来。

2．幼儿操作，教师指导，将其展示在黑板上。（3张广告纸）

师：谁来用一句话说说你是用什么方法把纸条连接起来的？（重点指导幼儿用适当的动词表达连接的方式。）

小结：刚才我们都借助了工具，用了夹、别、粘贴的方法把纸连接在一起。看来这个任务难不倒我们大班的小朋友了。

三、尝试用皱纹纸、卡纸操作，探索无工具纸的连接方法。（各提供2张）

1．介绍皱纹纸和卡纸并交待任务。

师：接下来的任务是什么呢？（配音：刚才小朋友都是借助工具来连接的，现在我们要增加难度，不利用工具把纸连接起来。）师：这次它给我们提供了两种纸，等会我们每人拿2张皱纹纸、2张卡纸、，不利用工具，想办法把2张皱纹纸连接起来，把2张卡纸也连接起来。

2．幼儿尝试多种连接方法，教师指导。

（教师指导卡纸多种折的方法；皱纹纸拧、套的方法）

师：谁来说说，没有工具，你是怎样把纸连接起来的？

师：看看我是怎样把它连接起来的.？（讲解穿和折的方法）

总结：你们看，皱纹纸用了拧的方法，可以用拧的方法直接连起来，也可以拧成圈套起来；卡纸用了插、折和穿的方法。

师：你们为什么没有用插的方法来连接皱纹纸呢？（皱纹纸太软了）

总结：对了，插的方法更适合硬一点的纸，像这些方法比较适合软一些的纸。看来，我们要根据材料的特点来选择适合的连接方法。

师：我们小朋友动手动脑想出了这么多不用工具让纸连接的方法，纸国王真是太佩服你们了！今天，他要我们用学到的连接方法，为他的城堡制作长长的窗帘。我们比比看看哪一桌的小朋友做的窗帘又长又漂亮。

师：今天我们找到了能让纸连接起来的不同方法。其实，在我们的生活中有很多用到连接的地方，你们见过哪些地方有连接的？我呀也找到了一些，一起来看看。

师：连接的运用可真多，在我们的幼儿园里也有很多用到连接的地方哦，我们一起到外面找找吧！

生活中的连接无处不在，孩子们对连接也有着浓厚的兴趣，正因为如此，选择了这节科学活动。为什么会选取“纸的连接”这个点呢？刚开始我设计的是生活中常见的连接，比如：线的连接、绳子的连接等多种材料连接。可实践发现，给孩子准备的这些材料种类太多，课上要想讲清楚也不容易，不能突出重点，给课前准备工作带来很多不便。经过反复的揣摩，*终决定我们选取某个小点“纸的连接”。纸，是孩子再*悉不过的，何不让幼儿探索纸的多种连接方法呢？于是生成了这节科学活动。找到了突破点，问题也就一步步的迎刃而解。

当然，在每次的试教过程中都有不同的状况出现，这些看似“不顺利”的小障碍反而更加完善了这节课，针对课堂上幼儿可能会出现的小问题，教师该如何机智应对，如何巧妙的应答和解决成了我*大的挑战。比如，在让幼儿探索无工具将纸连接起来时，许多孩子的思维还处于定向思维，只想到一种方法，或不敢尝试别的方法，但个别幼儿敢于探索，想出了不一样的方法，教师这时必须及时察觉幼儿的新发现，并给予指导与表扬，同伴之间的学习也会给他们萌发创意的灵感，孩子们探索时也要鼓励他们多交流自己的想法，活跃课堂气氛的同时也增强他们语言表达的能力。“无工具连接”也是本次活动的重点和难点，在孩子们了解了这些连接方法后，挑战后面的“皱纹纸连接”和“做窗帘”也就轻松多了。孩子们就在这样的宽松、愉悦的氛围中，发现、探索、操作，由浅入深，有易到难，一次次的挑战困难，探索了让纸连接起来的好办法，体验了成功的乐趣。

1．有参与操作活动的兴趣，体验在探索中创作的快乐；

2．大胆尝试几种常见的连接方法，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物；

3．能积*参与各种连接的游戏，分享连接的经验。

经验准备：了解自己身边物体的连接。

物质准备：彩带、纸条、拼插玩具、穿线玩具、彩色笔、吸管等生活中常见物品；回形针、夹子、双面胶、胶水、绳子等辅助材料；音乐《火车开了》；图片。

一、搭火车连接引入活动——身体连连看

孩子们，我们一起来开火车吧!(伴随音乐，幼儿双手搭在小朋友肩上连成一列长长的火车。)

提问：我们是怎样搭成长长的一列火车的?

小结：一个一个地相互连在一起就是连接，我们身边有许多都可以相互连接。

教师指令：手指手指连连看；小脚小脚连连看；手背手背连连看。

二、尝试相同物体的连接——同类连连看

1．幼儿自主选择材料尝试用多种方法连接

小朋友们看，桌子上的玩具宝贝也想来玩好玩的连连看游戏，你们能帮它们把相同的物品连一连吗?想一想它们可以怎样连接起来?

2．交流分享，个别幼儿展示作品并介绍。重点探讨几种连接方法，如：接插、串、夹、系等

提问：你把什么东西连接起来了?用什么方法连的?

我们在操作中发现了一个有趣的现象，有的物体能连接，有的物体不能连接；能连接的物体中有的物体连接需要辅助物，有的物体连接不需要辅助物。现在我们来分一分，将不需要辅助物连接的物品放在一起，需要辅助物的放在一起。

提问：请小朋友仔细观察，哪些需要辅助物才能连接，哪些不需要辅助物就能连接，为什么?

三、尝试不用辅助物的连接——创意连连看

刚才，小朋友都是用辅助物把纸条连接起来的，那纸条不用辅助物能连接吗?

这一次，请你们来做一个更有趣的游戏叫“创意连连看”，你们要动动小脑筋，自己试试用什么方法把纸条连接起来，看看谁的方法*有创意。

提问：你是用的什么方法把纸条连接起来的?谁的方法*好?

大家都来学学同伴用的方法，把你们的纸条都连接起来。

四、生活中连接的作用——神奇连连看

教师介绍：在我们的生活中，连接的作用是很大的。大桥把河的两边贯通连接在一起了，给交通带来了方便；**的连接使人们沟通更方便；连接是无处不在的，有的连接能看得见，有的连接看不见，但丰富多彩的连接给我们的生活带来了很多方便。

2．互相交流：你在生活中看见的连接有哪些?

五、大家一起玩连接游戏——快乐连连看

请两个或三个小朋友一起来玩连接游戏。“连连看，连连看”“连什么?”“连小手”“连小脚”“连身体”。

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